構建以核心價值觀為核心的校園文化

2/26/2019   瀏覽:172    

1.共同教學和教育,以激發學生的興趣和潛力

“教師善於啟迪、教誨、幽默、生動的教學方法,使我們快樂地學習,體驗不同的科學世界。”“教師是善良、溫和的,最難理解的知識在他身上變得容易理解。”

為了推進教學模式的發展,課堂思想政治教育狀況被認為是教學評價和評價的重要指標。每年選拔兩人,獎勵標准為每人每年200000元。此外,全校以思想政治專職教師為每學年新1萬元的專項表演,全時每年設立新的2000元專項表演。吳玉程說,這些具體措施是為了進一步調動全校教師的教書育人積極性,逐步把學校思想政治工作轉變為一項深度、廣度、力量和溫度的教育工程。

因而,所以還在糾結香港游泳會邊間好不妨考慮選擇游泳學校。

2.准確引導,全方位導航,促進學生成長

如何實踐新時期“兩課”建設大學教育的新內涵,促進制度機制的創新?如何從學校層面規劃高校教育管理,為大學生創造良好的成長環境?太原理工大學擁有專職,立體,動態的“職業導航”教育體系。

在大學的四年裏,“職業導航”始終伴隨著每個大學生的成長,為每個學生的成功提供指導和創造條件。“多元、多層次、多環節”目標導向體系的立體框架,使學生思想政治教育的實效性得到了顯著提高。太原理工大學科技部副部長趙雪霞說。

據報道,“職業導航”系統整合了學校所有的人才培養資源,涵蓋了人才成長的各個方面,設計了分階段、漸進的教育主題。從關注學生全面進步和成長發展的需要出發,將教育目標劃分為四個模塊:價值塑造、身心健康、職業發展、創新素質;從縱向階段來區分不同年級和人才培養目標的發展需要,分為“我與大學”、“我與社會”、“我與行業”、“我與未來”四大主題,創建多元化的實踐平台。給學生更多的三維選擇,形成“四個垂直四個橫向”教育主題的矩陣。

按照“職業指導”的規劃,校方在課堂內外進行互動,教師充當受教育者,專業輔導員隊伍充當教育管理骨幹。注重專業認知和對大學學習的適應,激發學生樹立職業意識和興趣抱負,注重幫助學生進行職業探索和職業規劃,職業生涯規劃;三、四年級注重創新創業培訓、專業能力培養、專業素質發展、求職技能培訓等。

3.擴大社會參與,激發學生對實踐的愛和感情

一張名片為青年志願服務隊踐行雷鋒精神。為了弘揚雷鋒精神,樹立大師思想,增強社會責任感,我們實踐了“雷鋒同志”這句名言:“雷鋒同志是一顆永不磨滅的螺絲釘”。從最後的責任維修到陽光助殘、文明扶貧、環境維護、政策宣揚、科技實際、關愛農民工子女……“螺絲釘之家”的萍蹤已從校內輻射到校外,被譽為“校園徐虎”“象牙塔裏的活雷鋒”。

提供不同類別的獎學金申請,資助香港、中國內地及海外學生的大學學費,部分獎學金得獎者更可獲豁免繳付部分或全額學費。

學校不斷強化服務意識和教育功能,使學生在健康向上、互助友好的氛圍中成長,思想政治工作已經深入到學生的心中。

“通過建設這些載體,學校將思想政治工作納入教學,管理和服務,融入幹部職工工作,實現了有機統一。”構建具有社會主義核心價值觀的大學校園文化靈魂,已成為廣大學生日常學習和生活的基本後續,從而實現思想政治工作的全過程。

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