我上中學正好處於“文革”中後期。由於遵照毛主席的“五七”指示“學制要縮短,教育要革命”,把原來的初中三年高中三年分別改為二年,也就是中學6年縮短為4年。就這4年,還是以突出政治為重點的“以學為主,兼學別樣”。在“教育回潮”的影響下,我們學了壹些文化課,但是又經歷了批林批孔和河南省“馬振扶事件”,政治沖擊了其它,代替了其它,所以,我們是培養造反的壹代,我們是極為悲哀的壹代,我們是被教育改革犧牲的壹代!也是經風雨見世面摸打滾爬自強自立的壹代!
1971年春,沒經過“小升初”的任何考試,我們在小我不 说这些 一切 都太难 了 我该 怎么 你才 会 开心學5年級的36名學生,除個別自己中途退學者,絕大多數都自然升級到初中壹年級。首先,教材編寫都突出政治,不管是文科還是理科,都編印有很多毛主席語錄和大量的“文革”流行語。我記得,初中數學課本的書皮正面印的是1970年我國人造地球衛星上天的天藍色圖案,背面就印有毛主席語錄:“我們也要搞原子彈、氫彈和人造地球衛星”,“美帝國主義和世界壹切反動派都是紙老虎”!等等。其次,村村辦學校,尤其是初中,沒有那麽多公辦教師,就請以前畢業的老牌高初中生當民辦教師,以滿足教師隊伍的臨時需要。1966年“文革”之前,這些老師稱作“耕讀教師”,只拿工分,絕大多數沒工資。比如,除政治、語文、英語、唱歌是公辦老師外,其它如數學、物理、化學、體育都是民辦教師,而歷史、地理就沒老師,農業基礎知識課是由班主任語文老師代課,根本就沒有“生物”課,反而,每周至少有兩節勞動課,因為每班都種2畝試驗田。在農村,主要是培養壹大批德智體全面發展、有社會主義覺悟有文化的勞動者。