我上中學正好處於“文革”中後期。由於遵照毛主席的“五七”指示“學制要縮短，教育要革命”，把原來的初中三年高中三年分別改為二年，也就是中學6年縮短為4年。就這4年，還是以突出政治為重點的“以學為主，兼學別樣”。在“教育回潮”的影響下，我們學了壹些文化課，但是又經歷了批林批孔和河南省“馬振扶事件”，政治沖擊了其它，代替了其它，所以，我們是培養造反的壹代，我們是極為悲哀的壹代，我們是被教育改革犧牲的壹代！也是經風雨見世面摸打滾爬自強自立的壹代！

1971年春，沒經過“小升初”的任何考試，我們在小我不 说这些 一切 都太难 了 我该 怎么 你才 会 开心學5年級的36名學生，除個別自己中途退學者，絕大多數都自然升級到初中壹年級。首先，教材編寫都突出政治，不管是文科還是理科，都編印有很多毛主席語錄和大量的“文革”流行語。我記得，初中數學課本的書皮正面印的是1970年我國人造地球衛星上天的天藍色圖案，背面就印有毛主席語錄：“我們也要搞原子彈、氫彈和人造地球衛星”，“美帝國主義和世界壹切反動派都是紙老虎”！等等。其次，村村辦學校，尤其是初中，沒有那麽多公辦教師，就請以前畢業的老牌高初中生當民辦教師，以滿足教師隊伍的臨時需要。1966年“文革”之前，這些老師稱作“耕讀教師”，只拿工分，絕大多數沒工資。比如，除政治、語文、英語、唱歌是公辦老師外，其它如數學、物理、化學、體育都是民辦教師，而歷史、地理就沒老師，農業基礎知識課是由班主任語文老師代課，根本就沒有“生物”課，反而，每周至少有兩節勞動課，因為每班都種2畝試驗田。在農村，主要是培養壹大批德智體全面發展、有社會主義覺悟有文化的勞動者。