教育不是擰螺絲釘
　　近日，某職校職校立校規規定：螺絲“上學不背雙肩包者，扣操行分5分。”對于書包，學校還有比較具體的建議，比如顔色不能太鮮豔，尺寸不能太小，材質最好是帆布類的。該校老師稱，現在把規定定得細致，是考慮到將來學生就業時，願意遵守行業規範，認同規則的制定。
　　從發型到著裝，中學尤其是職校的規定向來嚴苛，而這一次，該職校更是細致入微地“建議”到書包，太大不行，太小也不行，顔色不能鮮豔，材質最好是帆布類的。其實，在校方連背雙肩包都要規定的氛圍之下，這種所謂的“建議”，又有多少真正包容的誠意呢？“被規定”的學生好比流水線上的加工品，整齊劃一但卻毫無個性。
　　卓別林在《摩登時代》裏飾演一個在流水線上工作的工人，當流水線以迅疾的速度經過他時，他的工作就是擰上兩下螺絲釘。當這個動作以無窮盡次數重複時，這個可憐的工人瘋了，凡是看到類似帽的東西，比如女人的紐扣，他都要上前習慣性地擰上一擰。電影是誇張的，反映的社會問題卻是寫實的。如此死板繁瑣祥益軸承有限公司的“雙肩包”規定何嘗不像是在擰教育的“螺絲釘”？
　　關于圓棒雙肩包的規定，校方給出的解釋是，和其他普高、重高的學生不一樣，職校生中很大一部分在三年學習結束後，就要踏入社會，去接觸各行各業的規範。現在之所以把校規制定得那麽細致，就是考慮到學生在就業時，願意遵守行業規範，認同規則的制定。而在筆者看來，這樣的解釋實在是站不住腳的。首先，教育的目的絕不是將學生變成“工具”。教育的本軸承質應該是培養獨立人格，不管是普高、重高還是職校都應該堅持以學生爲本，鼓勵學生多元發展自由成長，要知道一個人的第一身份是人，然後才是勞動者。其次，背雙肩包能促進學生遵守行業規範是個僞命題。學校想當然地把“絕對服從”與“職業規範”劃上了等號。按照校方的邏輯，只有服從各項校規，才可能遵守行業規範，認同規則制定，那麽筆者不禁要反問，背電動床了雙肩包就一定能適應社會行業規範嗎？不見得吧。學生正值逆反心重的青春期，即使迫于壓力表面接受規定，背地裏也未必能認可規定，最後的效果必然是適得其反的。
　　說到底，Tray盤學生不是流水線上的産品，教育也不是粗放地擰螺絲釘，校方只有懷著以學生爲本的信念，才可能真正實現“育人”的終極目的。